或許多年後，甚至可能是下一刻，我會認為自己今天早上做了一個最壞的決定與錯誤行動，同時，我也會感謝自己，因著在錯誤中讓我思考自己到底可以給孩子什麼樣的教育。
前二天跟JOY約定好，只要在九點前完成功課，我會每天陪他上學，如果沒有做到約定，就必須自己走路上學。
昨晚他自己知道沒有完成約定，要爸爸今天早上七點叫他起床，晚上打雷的聲音讓他害怕，因此讓他睡在我們房間，這樣早上要盯著他起床上學也方便。
但是因為晚睡，早上起不來，一直到七點半過後才願意起床，但是拖拖拉拉，八點多導師打電話來，我看他已經準備的差不多了，跟老師說他快出門了。老師幾乎每天詢問上學的電話讓我壓力也不小，雖然決定自學，但是在申請通過前，還是希望他能正常上下學。
眼看已經九點多，因此當他又推拖拉的時候，我只好祭出最不想用的手段，拿著衣架讓他因為害怕而出門，把門關了，反鎖著讓他無法開門進來，關上門前，告訴他我會在樓上陽台等著他去學校，看著他跟他揮手說再見。門一關上，雨就開始下，沒多久就開始打雷，心揪著、忍著，上樓。沒多久，打雷了，想到他會害怕，猶豫著要繼續我的管教說到做到，還是馬上開門，順著他的要求，陪他走路去上學。
最後，還是讓他在門外，我在陽台等著他。過了二分鐘，紅燈轉綠燈又轉紅燈，還是不見他的人影，沒多久，門鈴響了，他說雨太大，會被淋濕，要我陪他走路去上學，我狠著心告訴他自己走路去，因為那是我們昨天的約定。就這樣，他在家門外站了20分鐘，我接了三、四通門鈴電話，最後，我妥協，撐起傘，陪著他去學校。
到了校門口，他不肯進去，說他不想上第四節課，要請假，不想繼續僵持，我請警衛室打電話給輔導老師，老師下來後，JOY緊緊抓住我的手不放，從沒見他這麼用力抓住我過，勉強讓自己脫身，二位輔導老師、警衛三個人半拖半拉把他帶進校園，我都已經走到住家路口，還看得到照片中的他在校門口不肯跟老師上去。
我不懂，既然我已經決定要自學了，為什麼今天還要硬逼他去上學？我不懂，既然我知道他害怕雷聲，為什麼我不在第一時間就下樓開門，帶他進來抱住他，給他安全感？我不懂，如果學校沒有讓孩子開心上學的動機，為什麼還要孩子非得去學校學習不可？我不懂，明明今天JOY有上學的意願，我的眼睛應該看到這個優點，我為什麼還要堅持時間內寫完功課才能陪上學的約定？
其實我不是不懂，我只是因為外來的壓力，讓我自己必須做點符合外人期待的事情，即使我內心並不那麼以為然。有人說孩子正在用他的行為控制我，有人說我在孩子面前沒有威信，有人說孩子不畏懼我的權威，有人說我太過擔心孩子心理受傷，有人說我這樣會太過放任孩子，有人說我為孩子找太多理由來合理化他的行為，這些不同內容的聲音都指向一件事，那就是我管不了這個孩子，被他制約。
最了解孩子的不是我自己嗎？為什麼這些聲音還會影響我呢？孩子拒學這件事情我想不是因為不想上學的孩子是少數，而是大家都選擇不得不妥協，學校內不想上學寫功課的孩子多的是，有多少孩子可以像JOY這樣勇敢的說出「我不要上學」，甚至以實際行動來表達自己的看法？如果以傳統眼光來看拒學的行為，的確是個問題，可是如果加上「勇氣」這個品格，拒學的JOY不是很清楚自己的要與不要嗎？
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